|
PLAN
DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE 4
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
|
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|
1. DATOS
INFORMATIVOS:
|
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|
DOCENTE:
|
ÁREA/ASIGNATURA:
|
NÚMERO DE PERIODOS:
|
FECHA DE INICIO:
|
FECHA DE FINALIZACIÓN:
|
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|
DR. Patricio Pesantez
Pinos
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Educación
para la Ciudadanía
|
6
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15 de Febrero del 2016
|
30 de marzo del 2016
|
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|
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO /
BLOQUE:
|
EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
|
|||||
|
Comprender y
valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el
análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y
solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos, el
ejercicio de la ciudadanía y el Buen Vivir
Comprender
los valores básicos que hacen posible la vida digna y la propia existencia de
la democracia, para asumir responsabilidades y participar libremente.
VINCULAR LA
CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA CON LA PARTICIPACION POLITICA MEDIANTE EL ANALISIS DE LAS DIVERSAS
EXPERIENCIAS DEMOCRATICAS NACIONALES
PARA FOTALECER EL EJERCICIO AUTONOMO, RESPONSABLE Y SOLIDARIO
|
BUEN VIVIR
|
|||||
|
EJE DE
APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
|
||||||
|
La
toma de conciencia de los derechos humanos
El cumplimiento de
las obligaciones ciudadanas
o La valoración de la
identidad ecuatoriana
El aprendizaje de la
convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional
La tolerancia hacia
las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones
democráticas
|
||||||
|
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A
SER DESARROLLADA:
|
INDICADOR
ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
|
|||||
|
LA POLITICA Y LA
PARTICIPACION :
·
Evaluar las diversas concepciones sobre la
política desde la confrontación entre las ideas del bien común e intereses de
clase
|
·
Explica las diversas concepciones de la política
·
Ejemplifica en los casos
nacionales y regionales como la política ha servido a modo de resolución de
conflictos y de transformación de la realidad
·
Elabora argumentos claros sobre la importancia de
la participación policía
·
Describe las diferentes
formas de participación reconocidas
en la constitución
|
|||||
|
2.
PLANIFICACIÓN
|
||||||
|
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
|
RECURSOS
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
|||
|
ANTICIPACIÓN
Conocer y
apreciar las influencias políticas en
la sociedad Ecuatoriana desde el
plano legal, desde la participación ciudadana
y desde el partido político
CONSTRUCCIÓN
Analizar
las diversas concepciones de
política.
Conceptuar desde la Teoría Política las diversas
concepciones de ideologías de tipo
político frente al ser humano como sujeto político y contrastar las mismas con la realidad
CONSOLIDACION
Analizar históricamente como en el plano de la
realidad actual, a propósito de lecturas del texto de
clase La Política como resolución de
conflictos y como lucha
|
Folletos teóricos diseñados por
compañeros profesionales en el tema.
Proyectores, material visual,
presentaciones en powerpoint.
Presentación de modelos ejemplares
elaborados anteriormente.
|
Diagnostico por medio de:
cuestionarios que ayudaran al alumno a desarrollar su capacidad de
comprensión de la materia.
Practicas individuales ya sea en el
aula o en casa, que el alumno tenga más capacidad para resolver problemas.
Medir a capacidad de razonamiento de
cada alumno
|
Cuaderno de 60 hojas.
Investigaciones sobre el tema,
dibujos a libre expresión del estudiante.
Cartulinas con los respectivos
trabajos enviados a sus hogares.
Libros sobre educación para la
ciudadanía.
Internet.
Folletos.
Diccionarios.
|
|||
|
3.
ADAPTACIONES CURRICULARES
|
||||||
|
ESPECIFICIÓN
DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
|
ESPECIFICACIÓN
DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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|||||
|
|
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|
ELABORADO
|
REVISADO
|
APROBADO
|
||||
|
DOCENTE: Dr. Patricio Pesantez
Pinos
|
Nombre:
|
Nombre: Lcda. Piedad Hurtado.
Vicerrectora ( E )
|
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|
Firma:
|
Firma:
|
Firma:
|
||||
|
Fecha:
|
Fecha:
|
Fecha:
|
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|
PLAN
DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE 3
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
|
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|
1. DATOS
INFORMATIVOS:
|
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|
DOCENTE:
|
ÁREA/ASIGNATURA:
|
NÚMERO DE PERIODOS:
|
FECHA DE INICIO:
|
FECHA DE FINALIZACIÓN:
|
||
|
|
Educación
para la Ciudadanía
|
6
|
28 de diciembre
|
28 de enero
|
||
|
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO /
BLOQUE:
|
EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
|
|||||
|
Comprender y
valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el
análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y
solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos, el
ejercicio de la ciudadanía y el Buen Vivir
Comprender
los valores básicos que hacen posible la vida digna y la propia existencia de
la democracia, para asumir responsabilidades y participar libremente.
Analizar
críticamente la diversidad cultural existente en el Ecuador, mediante el
reconocimiento de las garantías individuales y colectivas para desarrollar
relaciones interculturales, dialógicas y en igualdad de derechos.
|
BUEN VIVIR
|
|||||
|
EJE DE
APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
|
||||||
|
La
toma de conciencia de los derechos humanos
El cumplimiento de
las obligaciones ciudadanas
o La valoración de la
identidad ecuatoriana
El aprendizaje de la
convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional
La tolerancia hacia
las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones
democráticas
|
||||||
|
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A
SER DESARROLLADA:
|
INDICADOR
ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
|
|||||
|
·
Conceptualizar la política como
un modo de resolución de conflictos y de la transformación de la
realidad a partir del análisis de ejemplos actuales en el ámbito nacional
|
·
Explica las diversas concepciones de la política
·
Ejemplifica en los casos
nacionales y regionales como la política ha servido a modo de resolución de
conflictos y de transformación de la realidad
·
Elabora argumentos claros sobre la importancia de
la participación policía
Describe las
diferentes formas de participación
reconocidas en la constitución
|
|||||
|
2.
PLANIFICACIÓN
|
||||||
|
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
|
RECURSOS
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
|||
|
ANTICIPACIÓN
Conocer y
apreciar las influencias políticas en
la sociedad Ecuatoriana desde el
plano legal, desde la participación ciudadana
y desde el partido político
CONSTRUCCIÓN
Analizar
las diversas concepciones de
política.
Conceptuar desde la Teoría Política las diversas
concepciones de ideologías de tipo
político frente al ser humano como sujeto político y contrastar las mismas con la realidad
CONSOLIDACION
Analizar históricamente como en el plano de la
realidad actual, a propósito de lecturas del texto de
clase La Política como resolución
|
Folletos teóricos diseñados por
compañeros profesionales en el tema.
Proyectores, material visual,
presentaciones en powerpoint.
Presentación de modelos ejemplares
elaborados anteriormente.
|
Diagnostico por medio de:
cuestionarios que ayudaran al alumno a desarrollar su capacidad de
comprensión de la materia.
Practicas individuales ya sea en el
aula o en casa, que el alumno tenga más capacidad para resolver problemas.
Medir a capacidad de razonamiento de
cada alumno
|
Cuaderno de 60 hojas.
Investigaciones sobre el tema,
dibujos a libre expresión del estudiante.
Cartulinas con los respectivos
trabajos enviados a sus hogares.
Libros sobre educación para la
ciudadanía.
Internet.
Folletos.
Diccionarios.
|
|||
|
3.
ADAPTACIONES CURRICULARES
|
||||||
|
ESPECIFICIÓN
DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
|
ESPECIFICACIÓN
DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
|
|||||
|
|
|
|||||
|
ELABORADO
|
REVISADO
|
APROBADO
|
||||
|
DOCENTE: Dr. Patricio Pesantez
Pinos
|
Nombre:
|
Nombre: Lcda. Piedad Hurtado.
Vicerrectora (E )
|
||||
|
Firma:
|
Firma:
|
Firma:
|
||||
|
Fecha:
|
Fecha:
|
Fecha:
|
||||
|
PLAN
DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE 3
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
|
||||||
|
1. DATOS
INFORMATIVOS:
|
||||||
|
DOCENTE:
|
ÁREA/ASIGNATURA:
|
NÚMERO DE PERIODOS:
|
FECHA DE INICIO:
|
FECHA DE FINALIZACIÓN:
|
||
|
Dr. Patricio Pesantez Pinos
|
Educación
para la Ciudadanía
|
6
|
|
|
||
|
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO /
BLOQUE:
|
EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
|
|||||
|
Comprender y
valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el
análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y
solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos, el
ejercicio de la ciudadanía y el Buen Vivir
Comprender
los valores básicos que hacen posible la vida digna y la propia existencia de
la democracia, para asumir responsabilidades y participar libremente.
Analizar
críticamente la diversidad cultural existente en el Ecuador, mediante el
reconocimiento de las garantías individuales y colectivas para desarrollar
relaciones interculturales, dialógicas y en igualdad de derechos.
|
BUEN VIVIR
|
|||||
|
EJE DE
APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
|
||||||
|
La
toma de conciencia de los derechos humanos
El cumplimiento de
las obligaciones ciudadanas
o La valoración de la
identidad ecuatoriana
El aprendizaje de la
convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional
La tolerancia hacia
las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones
democráticas
|
||||||
|
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A
SER DESARROLLADA:
|
INDICADOR
ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
|
|||||
|
·
Evaluar de manera reflexiva las causas y consecuencias de la
participación política y la apatía política a partir del debate sobre las
experiencias personales en el ejercicio democrático, tanto en el ámbito
escolar como nacional.
|
Describe las
diferentes formas de participación
reconocidas en la constitución
|
|||||
|
2.
PLANIFICACIÓN
|
||||||
|
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
|
RECURSOS
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
|||
|
ANTICIPACIÓN.
Explicar en base de la Constitución y la lectura del
texto como también por su experiencia
personal la política como resolución
de conflictos y como lucha social
CONSTRUCCIÓN
A través de la lectura y reflexión guiada
extraer el deber de la Ciencia Política
y de la Práctica Política.
CONSOLIDACION
Diferenciar las diferentes formas de
participación política en democracia y la ¿s formas constitucionales de
organización colectiva como expresión de la soberanía popular a través de los
partidos políticos, la representatividad y el sufragio
Trabajo en laboratorio.
|
Folletos teóricos diseñados por
compañeros profesionales en el tema.
Proyectores, material visual,
presentaciones en powerpoint.
Presentación de modelos ejemplares
elaborados anteriormente.
|
Diagnostico por medio de:
cuestionarios que ayudaran al alumno a desarrollar su capacidad de
comprensión de la materia.
Practicas individuales ya sea en el
aula o en casa, que el alumno tenga más capacidad para resolver problemas.
Medir a capacidad de razonamiento de
cada alumno
|
Cuaderno de 60 hojas.
Investigaciones sobre el tema,
dibujos a libre expresión del estudiante.
Cartulinas con los respectivos
trabajos enviados a sus hogares.
Libros sobre educación para la
ciudadanía.
Internet.
Folletos.
Diccionarios.
|
|||
|
3.
ADAPTACIONES CURRICULARES
|
||||||
|
ESPECIFICIÓN
DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
|
ESPECIFICACIÓN
DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
|
|||||
|
|
|
|||||
|
ELABORADO
|
REVISADO
|
APROBADO
|
||||
|
DOCENTE: Dr. Patricio Pesantez
Pinos
|
Nombre:
|
Nombre: Lcda. Piedad
Hurtado. Vicerrectora ( E )
|
||||
|
Firma:
|
Firma:
|
Firma:
|
||||
|
Fecha:
|
Fecha:
|
Fecha:
|
||||
|
PLAN
DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE 3
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
|
||||||
|
1. DATOS
INFORMATIVOS:
|
||||||
|
DOCENTE:
|
ÁREA/ASIGNATURA:
|
NÚMERO DE PERIODOS:
|
FECHA DE INICIO:
|
FECHA DE FINALIZACIÓN:
|
||
|
Dr. Patricio Pesantez Pinos
|
Educación
para la Ciudadanía
|
6
|
|
|
||
|
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO /
BLOQUE:
|
EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
|
|||||
|
Comprender y
valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el
análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y
solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos, el
ejercicio de la ciudadanía y el Buen Vivir
Comprender
los valores básicos que hacen posible la vida digna y la propia existencia de
la democracia, para asumir responsabilidades y participar libremente.
Analizar
críticamente la diversidad cultural existente en el Ecuador, mediante el
reconocimiento de las garantías individuales y colectivas para desarrollar
relaciones interculturales, dialógicas y en igualdad de derechos.
|
BUEN VIVIR
|
|||||
|
EJE DE
APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
|
||||||
|
La
toma de conciencia de los derechos humanos
El cumplimiento de
las obligaciones ciudadanas
o La valoración de la
identidad ecuatoriana
El aprendizaje de la
convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional
La tolerancia hacia
las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones
democráticas
|
||||||
|
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A
SER DESARROLLADA:
|
INDICADOR
ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
|
|||||
|
Evaluar las formas de participación de la ciudadanía y las nuevas demandas sociales partiendo del análisis de intervención de
las organizaciones populares en el
escenario político ecuatoriano.
|
·
Explica las diversas concepciones de la política
·
Ejemplifica en los casos
nacionales y regionales como la política ha servido a modo de resolución de
conflictos y de transformación de la realidad
·
Elabora argumentos claros sobre la importancia de
la participación policía
Describe las diferentes formas de participación reconocidas en la constitución
|
|||||
|
2.
PLANIFICACIÓN
|
||||||
|
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
|
RECURSOS
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
|||
|
Diferenciar las diferentes formas de
participación política en democracia y la ¿s formas constitucionales de
organización colectiva como expresión de la soberanía popular a través de los
partidos políticos, la representatividad y el sufragio
CONSOLIDACION
Trabajo en laboratorio.
|
Folletos teóricos diseñados por
compañeros profesionales en el tema.
Proyectores, material visual,
presentaciones en powerpoint.
Presentación de modelos ejemplares
elaborados anteriormente.
|
Diagnostico por medio de:
cuestionarios que ayudaran al alumno a desarrollar su capacidad de
comprensión de la materia.
Practicas individuales ya sea en el
aula o en casa, que el alumno tenga más capacidad para resolver problemas.
Medir a capacidad de razonamiento de
cada alumno
|
Cuaderno de 60 hojas.
Investigaciones sobre el tema,
dibujos a libre expresión del estudiante.
Cartulinas con los respectivos
trabajos enviados a sus hogares.
Libros sobre educación para la
ciudadanía.
Internet.
Folletos.
Diccionarios.
|
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|
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
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|
ESPECIFICIÓN
DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
|
ESPECIFICACIÓN
DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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|
ELABORADO
|
REVISADO
|
APROBADO
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|
DOCENTE: Dr. Patricio Pesantez Pinos
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Nombre:
|
Nombre: Lcda. Piedad Hurtado.
Vicerrectora ( E )
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Firma:
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Firma:
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Firma:
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Fecha:
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Fecha:
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Fecha:
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